多款智慧教育產品亮相

“雙減”之后，學科類校外培訓迅速退潮。

據中國民辦教育協會初步統(tǒng)計，全國培訓量明顯下降，今年暑假，各地比去年同期培訓減少1/5左右。劉林認為，市場熱度還會持續(xù)下降，將來全國可能有2/3左右的學科類校外培訓機構會離開這個賽道。

對公業(yè)務卻在迅速升溫，成為近日舉行的第80屆中國教育裝備展上的亮點。新東方旗下素質教育品牌東方創(chuàng)科發(fā)布了智慧教育解決方案，聚合了寓樂灣、青橙創(chuàng)客、空天創(chuàng)客、火星人科技等行業(yè)內機構，推出了七款產品。

其中包括基于鴻蒙系統(tǒng)的東方科創(chuàng)鴻蒙科教項目，由天啟教育開發(fā)板、天啟IDE及基于天啟IDE構建的科創(chuàng)內容體系所組成，在此基礎上研發(fā)相關科技創(chuàng)新課程。

新東方開展對公業(yè)務具有先天優(yōu)勢。比如，目前教育部只公布了36個面向中小學生的“白名單”全國性競賽活動，其中的全國青少年航天創(chuàng)新大賽就是由東方科創(chuàng)承辦。

在近日舉行的國家“十三五”科技創(chuàng)新成就展上，好未來承建的“智慧教育國家新一代人工智能開放創(chuàng)新平臺”亮相。據介紹，兩年來，智慧教育開放平臺面向行業(yè)開放了多項AI能力，啟動了數十個教育技術開源項目。

“在教育科技方面，這些年我國教育企業(yè)在人工智能、大數據等諸多方面積累了一些全球領先的科技成果，這些科技未來能夠給校內教育提供有效支持?！眲⒘终f。

新東方開展對公業(yè)務的模式是“自己搭臺，合伙唱戲”，松鼠Ai的模式則是主動進入大平臺的生態(tài)。

松鼠Ai是一家教育AI SaaS科技公司，研發(fā)了一套基于大數據和AI算法的智適應學習系統(tǒng)。此前的商業(yè)模式是通過校外培訓機構加盟商，開展To C業(yè)務，已經覆蓋了國內1200個市縣鎮(zhèn)。

在第80屆中國教育裝備展上，松鼠Ai公布了搭建在阿里云、聯想智慧教育生態(tài)體系內的智適應SaaS教育產品。松鼠Ai的產品融入了釘釘家校本中，以AI智適應作業(yè)的形式體現。老師可通過釘釘給學生布置智適應作業(yè)。與聯想的合作方式則是嵌入聯想的智慧黑板，打開智慧黑板中的松鼠Ai系統(tǒng)，老師可以直接進行Ai智適應教學。

據中國民辦教育協會研究發(fā)現，許多校外培訓機構其實是校外培訓、教育技術服務、教育資源服務的業(yè)務混合體，這些機構加入校內培訓業(yè)，看重的是客戶市場，其實他們的主要服務內容已不是傳統(tǒng)意義上培訓，而是培訓、技術、資源一體的綜合性服務。

“中國民辦教育協會前不久做了一個調研，認為今后的教育投資如果轉向教育資源服務投資、教育技術投資，這個與教育新基建關聯的市場空間還是非常大的。”劉林對21世紀經濟報道記者表示。

科技巨頭大舉殺入市場

面向體制內的智慧教育市場十分廣闊。

中國教育裝備行業(yè)協會發(fā)布的《中國教育裝備行業(yè)藍皮書（2020版）》指出，智慧教育包括教育信息化和在線教育兩大部分。2018年我國智慧教育市場規(guī)模約6590億元。2019年繼續(xù)擴大，智慧教育市場規(guī)模約7594億元，其中教育信息化市場規(guī)模為4368億元。

不過，一些互聯網和科技巨頭都進入了智慧教育市場。教育公司需要與這些技術能力強大的巨頭直接競爭。

幾乎在同一時間，阿里巴巴、騰訊、科大訊飛等科技公司都發(fā)布了智慧教育產品。

在第80屆中國教育裝備展上，阿里云教育產品和解決方案首次整體對外展示。

21世紀經濟報道獲悉，阿里推出“云釘一體”戰(zhàn)略后，阿里云教育已成為獨立事業(yè)部，以釘釘為統(tǒng)一入口，接入了幾十家生態(tài)合作伙伴，涵蓋了“區(qū)域協同治理”“數字校園”“智慧課堂”“教育智能硬件”等板塊，提供面向教育領域的全場景數字化解決方案。

騰訊教育則推出了AI教考評解決方案。據介紹，騰訊教育AI教考評解決方案主要面向英語聽說、理化生實驗、體育和美育等學科，為省市區(qū)考試及教學單位提供涵蓋教學、學習、階段性考評等多場景的教考評解決方案。

在成都舉辦的第80屆中國教育裝備展場外，科大訊飛同一時間發(fā)布了“中小學課后服務管理平臺”新品。

科大訊飛教育事業(yè)群副總裁王士進表示，“通過‘平臺+運營’的模式，我們實現了課后服務工作全流程的閉環(huán)管理?！蹦壳?，科大訊飛課后服務平臺已經在安徽省合肥市推廣應用，覆蓋全市12個縣（市）區(qū)400余所中小學校。

越來越多大中小玩家進入智慧教育市場，不由得讓人擔心產品同質化以及惡性競爭的出現。

艾瑞咨詢《跑馬圈地時代：中國教育信息化行業(yè)研究報告（2019年）》就已指出，近幾年不少教育公司（如出版類、知識付費類）和非教育公司（如家電類、玩具類）紛紛布局教育信息化領域。市場玩家的增多雖然可以促進教育信息化行業(yè)發(fā)展，但產品同質化程度和市場混亂度也會增加。

尋找新的市場增長點

在激烈的競爭之下，教育公司轉型To G和To B業(yè)務需要抓住新的增長點。

“雙減”后普遍開設的課后服務就提供了機會。本學期，北京中關村三小的課后服務推出156門興趣選修課，其中近四成的課程由校外培訓機構老師講授。據報道，暑假期間，中關村三小敲定5家合作校外機構，學校課程部組織考核小組進行了至少兩輪的現場考核。

東方科創(chuàng)就給中小學課后服務提供了包括平臺、內容、師資、運營在內的一站式解決方案。

比如在內容方面，東方科創(chuàng)提供科學探索、航空航天、人工智能、機械工程等主題的課程活動，匹配不同等級和難度，形成了標準化的課程體系。

近日，青少年科技教育機構點貓科技也推出了課后服務編程教育解決方案，覆蓋小低、小中、小高、初中四大學段，囊括工程思維、2D圖形化編程、3D圖形化編程、Python編程等多種課程種類，總計超200節(jié)課程供給。

點貓科技工作人員告訴21世紀經濟報道記者，與給中小學提供的體系化日常課程相比，課后服務課程的課時短、形式靈活，中小學?？梢宰耘鋷熧Y教學，如果沒有師資，點貓科技可以提供入校師資，也可以開展雙師課程。

此外，課后服務課程的價格也相對便宜，體系化日常課程的一個學期的單價約數萬元，但課后服務課程的單價只有約數千元。

不過，劉林認為，“開展課后服務，更適合于中小校外教育機構，不太適合于大型在線教育機構；另外托管服務業(yè)務必須與教育培訓業(yè)務劃清界限”。

同科技公司相比，在某方面擁有優(yōu)質的教師、教育資源和學情等數據資源是教育公司的優(yōu)勢。劉林介紹，由于區(qū)域、校際教育發(fā)展不均衡，一些中小學校出于資源短缺等，存在著向優(yōu)秀培訓機構購買某些專業(yè)課程服務的需求。

值得注意的是，對于不提供教學服務，只提供教育資源的模式，其與校外培訓是兩種不同業(yè)態(tài)。有專家認為，在智慧教育市場中，以電子資料、動畫片、音頻視頻等形態(tài)出現的數字教育資源，未來可考慮適用出版物或電子出版物的管理辦法。

據了解，中國民辦教育協會已經著手與數字出版方面的行業(yè)機構合作開展調研，以進一步研究厘清相關業(yè)態(tài)界限，促進相關機構轉制為合乎青少年保護法律法規(guī)、適應青少年健康成長規(guī)律的新型業(yè)態(tài)。